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    党史进课堂思政案例的设计与研究

    时间：2023-01-04 09:25:07 来源：东东创业网 本文已影响人 东东创业网手机站

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    蒲灵巧

    （四川铁道职业学院，成都 610097）

    2021年适逢中国共产党建党100周年，在此之际，我校在2021年6月要求教师准备、设计了“百年党史”进课堂的教学案例；
    借此机会结合我党提出的社会主义核心价值观设计了《简易计算器的实现》的教学案例，并把该案例应用到了2021年春季的教学中，适逢学校组织学习习近平总书记“七一”重要讲话精神，在计算器功能测试阶段学生自发用“2021—1921”作为计算器的测试数据，这说明党的声音在无声无息中滋润着青少年的心田。浓厚的学习兴趣对教学的顺利推进起着推波助澜的作用，并顺势引导学生在国庆节期间收集相关素材，小部分学生能根据素材实现仿真，获得小小的成就感。

    在教学过程中，百年党史与《单片机控制及应用》课程的切入点很多，例如：每一次仿真时程序设计都是很多同学困难之处，常有畏难情绪，时常有人逃避或放弃，此时只要鼓励学生贵在坚持、教师正确引导，把软件设计成一个个模块并分而治之，终究获得成功的喜悦；
    这就如同红军历尽千辛万苦成功战胜艰难险阻取得二万五千里长征的伟大胜利。本文根据轨道类专业的人才培养方案、《单片机控制及应用》课程标准、学期教学进度选取了：单片机概述、点亮彩灯、简易计数器、简易数字钟器、键控彩灯、简易频率计作为案例设计的知识点，设计了六个思政案例（见表1）

    表1 六个思政案例

    后期不断优化并推广了案例期望通过本文的研究能有机地把中国共产党百年革命精神融入《单片机控制及应用》的课程思政教学中，从而能更好地丰富教学内容、增强学生学习兴趣、提高教师教学水平、保证教学质量，最终达到在潜移默化中引起师生产生爱党爱国、制度自信等共鸣，并能在今后的学习、工作中把国家民族的长远发展与自己的人生规划融为一体、同向同行，同时也期许在波澜壮阔的新征程中有学生能成为闪耀的朵朵浪花。

    本文中的六个案例，“认识单片机”主要采用传统模式教学，而其余五个案例均采用理实一体化教学模式开展教学，不过在案例中均采用下列形式来完成设计。

    （一）课前查学

    首先，通过爱课堂平台推送复习、预习资料。材料的形式可以是：演示文稿、文档、微视频、网络资源等；
    学生登录课程平台，认领预习任务，通过查资料、求助别人等方式明确知识点。诚然，学生在预习时难免存在困难，教师可以分化难点，对重点内容划分模块进行指点、辅助；
    学生在学习过程中有疑问的可在平台留言或发表评论。

    其次，课前督学。教师通过平台查阅预习情况，对未完成（或应付完成）预习任务的学生，通过微信小程序提醒、督促学习，直到完成预习任务为止。

    再次，课前检测。教师发布课前测试题，学生通过完成测试时存在的困难，明确不足进一步强化学习。

    最后，查学再备课。教师根据学生测试结果，整理、分析出学生在预习过程中对知识点掌握的情况，调整复习巩固内容，分化重、难点，进而更新备课。

    （二）课中内化

    本文中的案例在实施环节教学环境均选用计算机室，除了遵循必要的实训室规章制度外，要求每个工位只坐一个学生，保持工位整洁。教师通过极域电子书包课堂管理系统禁用学生机的USB接口、限时提交任务，这样学生易养成诚实守信、杜绝抄袭、严禁拖沓的好习惯。

    首先，新知引入。本文案例中常以与课程相关的热点新闻、我党百年发展中取得的伟大成就、重大举措等作为新知引入内容，学生需带着问题观看材料。素材有：2022年中国科技北京冬奥会视频、1934年翻越老山界音频图片、1997年香港回归视频、2008年汶川大地震新闻、2012年社会主义核心价值观新闻、2021年6月上海红色电话亭热点新闻、时下交通事故视频。

    欣赏完视频后，将材料的内容与辅助学科（比如计算机、数学、电工电子等）、单片机端口控制Protues仿真、Keil C建立联系，这样可丰富教学内容、激发学生兴趣、培养学生关注社会主流发展方向的信息素养、提高教学质量。

    其次，新知学习。“认识单片机”案例主要从单片机的概念、发展、应用、技术有感几个方面展开教学，利用网络资源、线下面授混合式学习，共同构建“一书一课一空间”的趣味课堂；
    其余五个案例均从项目任务分析、软件设计、硬件设计、软硬件仿真联调四个方面开展新知学习。其中，在技术有感环节学生可在线查询网络资源；
    项目任务分析包含欣赏仿真现象视频、软件功能模块划分、硬件功能及可能需要的电路元件；
    软件设计需要设计算法流程图或程序，这个环节难度系数较大，教师通过启发、引导、鼓励学生课堂限时完成，但由于每个同学的基础存在差异，在每个模块完成的过程中允许小组成员协作，甚至部分模块可以小组共同完成作为小组成员的成绩，培养学生的团队合作精神；
    硬件设计需选择合适的元件、不同的端口来设计电路图实现控制功能；
    软硬件仿真联调主要通过hex文件关联软件、硬件看是否实现效果，如果不能实现，则需进一步优化设计、排查软硬件设计错误并纠正，直到实现为止。

    最后，新知小结。“认识单片机”案例要求学生复述本堂课知识点、教师根据其复述情况点评并了解其掌握情况。其余案例主要从编写项目报告书、自我评价、小组组内评价、小组互评四个方面展开全方位、多维度总结。项目报告书，编写包含项目功能分析、设计思路、使用元器件情况、软件设计、硬件电路设计、软硬件仿真联调、项目收获；
    自我评价，学生本人先检测错误或得失总结；
    小组组内评价，是小组组长组织本小组成员互评并推出本小组最优作品；
    小组互评，是将各组推送的优秀作品再一轮评价并推出本堂课前三名小组，奖励平时成绩，这样可增加成绩认同感。

    （三）课后巩固

    案例设计时，课后巩固环节主要体现任务分层、内容拓展、因材施教、提升技能等教学规律。每份案例会设计3个任务：任务1，要求全班同学用Xmind画出思维导图并通过平台在限定时间提交或巩固知识点下堂课课前知识点复述；
    任务2，预习或复习平台推送内容并在指定时间完成课前测试；
    任务3，仅供部分同学实现新的仿真效果，如在点亮彩灯时，课后可要求学生参照“跑马灯现象”显示“之”字形火把。通过课后巩固环节进一步加深对知识的理解，同时也可以帮助学生提升技能，分层式练习任务的设计尽最大可能地满足不同层次学生的需求。

    本文中涉及的六个案例在实施后主要从以下几个方面展开案例反思，根据实施情况各异，反思亦有取舍。

    （一）思教学闪光

    教学过程中已达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；
    课堂教学中临时应变得当的措施；
    层次清楚、条理分明的板书；
    某些教学思想方法的渗透与应用过程；
    教学方法上的改革与创新等，应详略得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断改进、完善、推陈出新。例如，“点亮彩灯”案例设计思路：点亮彩灯—彩灯闪烁—跑马灯—点阵显示“红旗”图形—“之”字形火把（分层练习）。该案例设计就利用了青少年爱玩游戏的心理，遵循由简单到复杂的教学规律，教学中学生层层闯关，通关后得到通关文牒——旗帜方可领取新任务，直到完成获得四面旗帜方可取得此内容的考核成绩。

    （二）思失误点

    成功的课堂教学是每个师者毕生追求的目标，但人无完人，难免有疏漏失误之处，此时应采取积极的态度对失误进行回顾、梳理，并对其做深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。同样以“点亮彩灯”案例实施环节为例，因同一堂课要完成四个项目，对学生的已具备的理论知识、实作技能均有一定的要求，因其本身就参差不齐导致了5%的同学能提前完成，72.3%的同学能在限定时间内完成，剩下的同学则完不成，总体感觉时间太紧张，在后学教学中应适当调整项目或教学形式。

    （三）思学生见解

    现代职业教育已从以教师为主转向以学生为主、以教知识转向培养技能；
    职业教育的生源差异很大，一些同学或许在各行各业小有建树，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应充分肯定其独到的见解。这些难能可贵的见解对课堂教学思路、教学水平提高均有帮助，教师应及时抓住碰撞的火花，从真正意义上达到教学相长、同频共振的教学效果。在“点亮彩灯”案例实施环节，第四个项目原定是顺序点亮“之”字形火把，因部分学生来自中专，已有单片机相关知识的学习背景，临时换成了点阵显示“红旗”图案，虽然难度加大，但更与本文思政案例设计相吻合，自发的行为让红船精神永流传。

    （四）思再教设计

    一堂课的结束值得师者精心沉思，及时记下教学新规律、创新点、新知识点、新组织教学招数……并进行必要的归类与取舍，思索再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”方可扬长避短、精益求精，把再教的教学水平提升到一个新的境界和高度。本文有六个案例，“点亮彩灯”采用游戏通关的模式利用“拇指”族的成长背景更容易吸引学生达到教学目的。

    六个案例已在校内行课班级中得到推广，在丰富教学内容、增强学生学习兴趣、保证教学质量等方面已取得显著成绩。案例实施前后数据对比如表2所示，而案例实施前后班级考核效果分析图表如图1所示，推行案例后近三学期教学质量考核统计数据如表3所示。

    表2 案例实施前后数据对比表

    图1 方案实施前后班级考核效果分析图表

    表3 推行本案例后近三学期教学质量考核统计数据如表

    案例的继续推行与跟踪：我们将在后继开设课程的班级中继续实施推行，并将收集、整理反馈意见为进一步优化方案做好准备。

    本文中六个案例顺利完成离不开校内、外团队成员的共同努力；
    离不开校内外多个系部、班级，以及不同年级的学生参与完成了各项调研活动，花费了大量的人力与精力；
    也离不开很多同行给予团队的鼓励与支持，团队成员对此表示衷心的感谢。现将设计成果形成此文与大家分享，案例中对教材、考核方式、学习环境等因素还在不断思索，欢迎各位能给予宝贵建议。

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