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    国家开放大学电大专科《人文社会科学基础(A)》2021期末试题及答案（试卷号：2072）

    时间：2020-08-06 13:13:04 来源：东东创业网 本文已影响人 东东创业网手机站

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    国家开放大学电大专科《人文社会科学基础(A)》2021期末试题及答案（试卷号：2072） 一、单项选择题（在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的，请选出并将题号填入括弧之中。每小题2分，共计20分） 1．各种人文学科研究的最后目标都是人，只是它们研究人的角度、领域和层次不同。其中研究“学习活动中的人”的学科是( )。

    A．哲学 B．心理学 C．教育学 D．社会学 2．下列学科中没有明显阶级倾向的是( )。

    A．政治学、历史学 B．法学、新闻传播学 C．伦理学、人类学 D．语言学、考古学 3．人文社会科学在思想建设中发挥作用，主要是依靠何种力量？( ) A．理论 B．实践 C 社会环境 D．人的素质 4．“计算机十插花艺术”是对哪一个国家企业管理艺术的概括？( ) A．美国 B．韩国 C．泰国 D．日本 5．在以下各种一般研究方法中，人文社会科学在长期的历史进程中较为偏重哪一种？ ( ) A．定量研究 B．定性研究 C．直觉领悟 D．情感激发 6．有的学者倡导在科学研究中注入一种人文精神。这是当代人文社会科学以下哪种发展趋势的突出表现？ ( ) A．科学主义与人文主义交融的趋势 B．分析综合走向系统化的趋势 C。注重应用研究的趋势 D．研究手段高技术化的趋势 7．认为天文学诞生于迷信、几何学诞生于贪婪、物理学诞生于虚荣的好奇心的著名人文主义者是( )。

    A．欧文 B．圣西门 C．赫尔姆霍兹 D．卢梭 8．“兴于诗，立于礼，成于乐”的教育观点出于( )。

    A．孔子 B．孟子 C．老子 D．庄子 9。1900年前后形成的“进步教育运动”的主要代表是( )。

    A．乌申斯基 B．杜威 C．皮亚杰 D．布鲁纳 10.现代传播学集大成者施拉姆同时是一位教育学家，他有个著名的观点是( )。

    A．研究传播基本上也是研究教育传播 B．信息即力量 C．传播即力量 D．信息革命同时带来传播革命和教育革命 二、名词解释（每小题5分，共计20分） 11.人文社会科学 就是以人的社会存在为研究对象，以揭示人的本质和人类社会规律为目的的科学。它是互相交叉联结的人文科学和社会科学的总称，是与广义的自然科学相关联又相对应的一大科学部类。

    12.全球问题 指的是与整个世界全体人类密切相关的重大问题，譬如人口增长、资源危机、环境污染、裁减军备等等问题，它们是当代人文社会科学研究的热点。

    13.实证主义思潮 在马克思主义哲学体系产生的同时，一些哲学家强调哲学应当以实证自然科学为基础，以描述经验事实为限，以取得实际效用为目标，要求排除抽象的思辨，追求实证知识的可靠性、确切性。由此开创了与非理性主义相对应的实证主义思潮。

    14.经济自由主义 是与国家干预主义并列的现代西方经济学中的两大经济思潮之一。它发端于17世纪中叶到19世纪的古典政治经济学，认为在经济生活中占统治地位的是市场经济这只“看不见的手”；
    要增加一个国家的财富，最好的经济政策就是给私人经济活动以完全的自由。

    三、简答题（每小题15分，共计30分） 15. 20世纪人文社会科学发展的背景是什么？ 答：一是不断深化的时代主题；
    (5分) 二是飞速发展的自然科学技术；
    （5分） 三是日益尖锐的当代全球问题。（5分） 16．现代西方主流经济思潮是什么？ 答：尽管现代西方经济学的各种流派纷繁复杂，但基本上属于两大经济思潮：
    一是经济自由主义。它发端于17世纪中叶到19世纪的古典政治经济学，认为在经济生活中占统治地位的是市场经济这只“看不见的手”；
    要增加一个国家的财富，最好的经济政策就是给私人经济活动以完全的自由。（8分） 二是国家干预主义。它的理论源头是16世纪到17世纪的重商主义，认为流通领域特别是对外贸易乃社会财富的源泉，强调在国家支持下发展对外贸易；
    从20世纪30年代起，发展出了以凯恩斯主义为代表的新的国家干预主义，并开始占主导地位。（7分） 四、论述题（本题目要求理论与实际相结合，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。30分） 17.当前世界从小学到大学，普遍推行以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革，尤其最近我国关于高考不再分文理科的热议更加强化了这一思潮。说说这场改革与人文社会科学综合发展、人文社会科学与自然科学综合发展趋势的关系。

    答：(1)教育是文化事业的组成部分，教育观念和教育实践深受科学文化思潮发展的直接影响。人类科学的发展，总是沿着较低水平的综合向较为精细的分化，再由分化向较高水平的综合螺旋式路线前进。有分化才有综合，有较高水平的综合才有较高水平的分化。20世纪下半叶，综合发展逐步成为人文社会科学和自然科学界的自觉追求。“打破学科孤立发展的围城”、“不要让一个专业的人 在一张桌子上吃饭”、“理论的力量在于综合，在于协同运用”的呼声日益强烈；
    研究骨干通才化；
    研究人员群体化：出现了文一文沟通，理一理沟通，文一理沟通，共同创造一个综合性的大科学体系的现实可能性。当前的世界和中国，从小学到大学，都在改革教学内容和课程体系；
    这场改革的重要指导思想之一，就是强调文理综合。这正是当代人文社会科学乃至大科学综合发展的理论和实践的产物。（8分） (2)教育观念和科学文化思潮；
    说到底，都是社会实践需求和时代精神的反映。文理综合的教育观念和倡导综合发展的科学文化思潮，同样反映了20世纪下半叶新的社会实践的需求，体现了新的时代精神。所谓新的社会实践的需求，就是信息社会、知识经济对人的知识能力结构的需求；
    所谓新的时代精神的召唤，就是提高人的整体素质的召唤。新的世纪，要求人类走出自然科技“指数增长”而人文精神失落的“半个人的时代”；
    要求自然科学和人文社会科学结盟、交融；
    要求从小学到大学的教育，改变重理轻文、重“智”轻“情”、重知识技能轻态度方法、重分析轻综合、重物质追求轻精神价值的培养“半个人”的倾向。从这样的角度，去认识以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革实践，与科学综合发展趋势的内在联系，有助于更为深刻地认识教学改革的时代特征和历史意义。(8分) (3)联系实际进行论述。（4分）

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