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  • 语文八年级20《一滴水经过丽江》教学设计

    时间:2021-04-06 13:17:53 来源:东东创业网 本文已影响 东东创业网手机站

    相关热词搜索:丽江 教学设计 八年级 一滴水 语文

    20 一滴水经过丽江 莘县樱桃园镇实验中学 渠改英 教学目标:
    1.识与技能 朗读课文,体验“一滴水”的奇幻旅程。

    2.过程与方法 以标题猜读带动全篇,以不同形式的朗读品味语言,体会课文新颖的构思、独特的视角。

    3.情感态度价值观 了解丽江的自然风景和人文风情,感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。

    教学重点:理解写法,体会情感;
    反复朗读,品味语言。

    教学难点:.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换(游踪)安排结构的写作手法。

    教学方法?:? 1.朗读教学法。学习散文离不开朗读,在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。?? 2.品读鉴赏法。细读文中的写景句子,对其进行赏析。

    教学工具:PPT、导学案、检测练习题? 教学过程:
    一、导入新课:
    课前聊一聊:老师近几年喜欢上了旅游,每年暑假都会选择一个向往的地方看一看。同学们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?旅游中你想去看些什么呢? 设计意图:通过聊天,在心理上亲近学生。更重要的是,引入“游记”这一话题。慢慢开启感受之旅,学生会说看自然风景,古老建筑,玩好玩的游乐场,吃好吃的特产等,当然如果再有学生能关注当地的历史、文化,就是高水平的“游”了。

    如果游玩后,老师让你写一篇游记。你会给文章起个什么题目呢? 设计意图:学生可能会说“游……”“……游记”“记一次难忘的旅游”等,从而引出阿来游丽江后写的游记,标题是——《一滴水经过丽江》,让其初步感受作者的独特想象和新颖角度。

    二、猜读标题,思考为先{读题目} 关键词:猜读 从题目中,你读出了什么?又有哪些想知道的? 教师活动:一滴水——经过——丽江,分别用不同颜色的笔板书。

    预测:
    1.作者为什么要用一滴水来写? 2. 是怎样经过的?经过了哪些地方? 3.丽江是个怎样的地方?到底有多美?文章写了丽江的哪些方面? [设计依据]:自读课文,必须姓“自”。老师也只是起“穿针引线”的作用。自我提问,自我思考,是学生缺失的重要能力。一个能提出问题并解决问题的学生,必然有良好的思维能力。而研究透了标题,就弄懂了作者写这篇游记的所有问题。当然,也初步学会了有关游记的“方法和路径”。

    三、朗读课文,标出地点{觅游踪} 关键词:经过 学生活动:朗读课文,并结合阅读提示,勾画出相应的表“一滴水”经过“地点”的词语。

    观察简图,明确作者写作的不同视角。(俯视、仰视、平视;
    远观、近观) 设计依据:“阅读提示”这样的助学系统,是统编教材对于自读课文的一个良好导航,也理应成为学生阅读的一个重要依托。但老师不有意识地引领,很多孩子是从来不看的,这就失去了教材助学的意义。就此文而言,阅读提示用简明的语言概括了文章的主要内容,并清晰地呈现了作者的游踪。这就为学生节省了时间,也明确了教学目标的重点不是梳理游踪,因为“游踪”是所有游记作品共同遵循的写作路径。这就提示我们应该去文中探寻更重要的东西。——此篇游记不同于其它游记的独特之处。

    明确一:游记必须有“游踪”, 有不同的“视角”。

    四、跳读课文,品味语言{探方法} 关键词:丽江 在不同的地方,“一滴水”看到了不同的景观。你知道作者最喜欢哪儿吗? 森林、田野、村庄、树、花、城、山、人,街道、水车、玉河、小店、文字、院子、果园、田地、金沙江…… 如语言的诗意:如连续使用“看到了”,长短交错,有弹性。连续的“两想”“三被”,强烈表达愿望。结尾处“我来到”“我知道”“我终于”,抒情味见浓,无限欢欣。

    明确二:游记重点是描写景物、表达情感。

    五、再读课文,比较追源{研妙处} 关键词:一滴水 能不能把标题中的“一滴水”换成“一只鸟”“一片云”?这个问题有些难度,需要学生探讨。

    教师活动:
    第一人称的口吻,拟人化的身份,增强趣味性;

    丽江以水见长,是符合描写对象本身的;

    能跨越时空,看到古城到现代的历史变迁;

    获得了自由的视角,全面灵动;

    设计意图:通过比较,从而明确作者写作的高明之处,这也是阿来不同于其他人的地方。引入作者是为小孩子写这篇文章的背景,进一步体会作者的童心童趣。

    明确三:游记要有新颖的构思。

    六、 课堂练习,巩固基础 (一)基础知识 1.写出下列加点词语的正确读音。

    砚( )     蘸( )     轻盈( )   驿道( ) 矗立( ) 映照( ) 闸门( ) 苍劲( ) 翡翠( ) 眺望( ) 擦拭( ) 硕大( ) 亭台楼阁( ) 目眩神迷( ) 2.解释下列词语。

    (1)矗立:
    (2)徘徊:
    (3)苍劲:
    (4)五彩斑斓:
    (5)目眩神迷:
    (二)思考探究 1.简要写出一滴水的经历。

    2.课文描写了一滴水经过丽江的过程中,重点描写了哪个地方?这样安排材料有什么好处? 七、作业设计? 在文中,作者是以一滴水的身份,介绍了自己游览丽江的全过程,回去想想把标题换成《一只鸟飞过丽江》或《一朵云飘过丽江》作者又该动怎样的心思才能再一次别具一格呢? 设计意图:启发学生想象,锻炼想象和联想能力 八、板书设计 很不好写 别具一格 第一人称的口吻,增强趣味性;

    丽江以水见长,是符合描写对象;

    跨越时空,看到古城的历史变迁;

    获得了自由的视角,全面灵动;

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