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    曼海姆金蝉脱壳|金蝉脱壳曼海姆是谁

    时间：2019-04-07 01:03:39 来源：东东创业网 本文已影响人 东东创业网手机站

    相关热词搜索：

    1. 为了救女的爸爸，就是斯瓦辛格

    2. 老板是想史泰龙永远出不来，因为如果他能证明监狱牢不可破的话，他就能收500万做CEO；至于典狱长也是想证明自己管理的监狱是没人能逃脱的，所以也不想他出来。

    3. 施瓦辛格被捉进去是因为他们想找曼海姆（实际上就是施瓦辛格），他们知道斯瓦辛格和曼海姆工作过，所以想借此找到曼海姆

    1施瓦辛格知道漫海姆的具体位置，所以被囚了，逼供他说出位置后避了他。2，女的爸是施瓦辛格，所以把史泰龙扯进区就她爸比

    让史泰龙救施瓦辛格

    这个监狱是政府不允许的，所以政府派了卧底父女俩去，但是父亲去了以后出不来联系不上了，他女儿就找主角去，顺便带她爸爸。一直不希望主角越狱成功的是主角的合作伙伴。因为主角出不来他有好处。

    个人观点：1，任务。让他进监狱的不是那女的，是女的的上司。2，典狱长应该只是古代的用词，现在好像已经没有典狱长了，一般都是监狱长。3，施瓦辛格具体没说，不过影片上面那个监狱长为了找一个叫XXX的人，那个人因为银行倒闭得了一大把钱，施瓦辛格可能因为资金问题进去的。

    剧情需要

    因为监狱长不知道曼海姆的真实身份，怕他和史泰龙一起闹事。

    被关在集装箱中的人是雷.布鲁斯林的合伙人,BC安保公司的CEO莱斯特.克拉克.

    曼海姆的女儿(既片中那个中情局的杰西卡.梅耶)通过克拉克找雷.布鲁斯林去"活人墓"救埃米尔.洛特梅耶(也既曼海姆,只不过克拉克并不知道),克拉克同意了,同时又绕开杰西卡.梅耶向"活人墓"公司提供服务并准备干掉雷.布鲁斯林,雷的两个伙伴哈什和Ross在雷出来后一起把这些查清楚后,就将克拉克连人带车装进集装箱,送上轮船让其自生自灭去了,充分体现了老美的政府和法律可以无视,英雄总是无敌,朋友就是肝胆相照,坏人终会恶有恶报的朴素价值观.

    他是越狱高手的同伴，因为出卖了越狱测试专家，然后被成功逃脱的越狱测试专家复仇，连人关在了集装箱里，被运往“苦难”。希望你能满意，如果有不明白的问题，可以私信我。等你

    7．金蝉脱壳

    教学目标：

    1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

    2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

    3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

    教学重点：

    感受金蝉脱壳的神奇。

    教学难点：

    激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

    教学准备：

    1．课文内容的投影片。

    2．蝉的资料。

    教学时间：2课时

    第一课时

    教学目标：

    1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文。

    3．了解金蝉脱壳的起因。

    教学重点：

    正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学难点：

    了解金蝉脱壳的过程。

    教学过程：

    一、谈话导入

    1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。

    2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。

    3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。

    二、初读课文

    1．听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？

    2．生自读课文，画出生字词，读准字音。

    ①出示生字词。②指名逐自然段朗读。

    3．默读课文。

    第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

    第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。

    第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

    三、学习课文第一部分。

    1．指名读第1-2自然段。

    2．出示：“这是多么神奇的事啊！”

    齐读。

    3．哪件事“神奇有趣”？

    4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”

    ①指名朗读。

    ②说说你的理解。

    5．齐读第1-2自然段。

    四、布置作业。

    1．搜集蝉的资料。

    2．有感情地朗读课文。

    第二课时

    一、复习导入

    1．上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。

    2．交流蝉的资料。

    二、学习第二部分

    1．默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？

    脱壳前（3）→ 脱壳中（4）→脱壳后（5）

    2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。

    小组学习。

    3．全班交流。

    ⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”

    这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。

    ⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。

    抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。

    ⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？

    （翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。

    三、学习第三部分

    1．默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？

    2．指导朗读。

    3．总结全文：

    你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。

    学习本文，对于我们写作有什么启发？

    四、布置作业

    小练笔：观察一种小动物，并写下来。

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