小升初总复习资料(3)

时间：2020-08-06 13:12:03 来源：东东创业网 本文已影响人

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小升初语文总复习资料汇总 第一部分：语音知识 一、汉语拼音方案 二、整体认读音节（共16个） 三、儿化 四、轻声 五、变调 六、“啊”的语音变化 第二部分：汉字知识 第三部分：词语知识 第四部分：句子知识 一、句子及其类型 二、改变句式 三、修改病句 四、扩句和缩句 五、修辞手法 六、排列句子 七、标点符号 八、综合训练 第五部分：古诗词知识 一、填空练习 二、古诗词名句归类 第六部分：阅读知识 一、划分段落层次 自然段常见的组合方式有：
１、顺承式 ２、并列式 ３、总分式 ４、转折式 ５、因果式 二、划分文章段落、概括段意 三、抓住文章的主要内容 第七部分：作文知识 一、审清题意。

二、认真选材 三、把事写具体 四、有条理地记事 五、怎样写好写人的文章 第一部分：语音知识 一、汉语拼音方案 现行《汉语拼音方案》是1958年2月11日由第一届全国人民代表大会第五次会议批准实施的，给汉字注音和拼写普通话语音的方案，采用国际通用的拉丁字母，因素化的音节结构拼写，以北京语音为标准音。其内容包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号5个部分。

（一）字母表 Aa? Bb? Cc? Dd? Ee? Ff? Gg? ? ? ? Hh? Ii? Jj? Kk? Ll? Mm? Nn Oo? Pp? Qq? ? ? ?Rr? Ss? Tt? ? ? ? Uu? Vv? Ww? ? ?Xx? Yy? Zz 注：1、v只用来拼写外来词语、少数民族语音和方言。

2、字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。

（二）声母（共23个） 声母就是音节开头的辅音，《汉语拼音方案》中有21个声母，另外还有两个起隔音作用的特殊声母y、w。

b? p? m? f? d? t? n? l? g? k? h? j? q? x? zh? ch? sh? r? z? c? s? y? w 注：zh? ch? sh? r属于翘舌音，z? c? s属于平舌音。

（三）韵母（共24个） 韵母就是一个音节中声母后面的部分，按结构可分为：
1、单韵母（6个）a? o? e? I? u? v 2、复韵母（8个）ai? ei? ui? ao? ou? iu? ie? ue 3、鼻韵母（9个）an? en? in? un? vn 前鼻韵5个 ang? eng? ing? ong 后鼻韵4个 4、卷舌韵母（1个）er 注：韵母v除了和声母n、l相拼不能省略两点外，跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。

(四)声调符号 声调也叫字调，就是汉字读音高低升降的变化，普通话的声调有四种：阴平、阳平、上声、去声。调号是标记声调的符号。用ˉˊˇˋ表示。

注：标调的方法口诀：有a一定先标a;无a再标o或e；
然后轮到i、u、v；
i、u并列标在后。i上标调把点去，轻声不标就空着。

(五)隔音符号 以开头额音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，就用隔音符号（’）隔开，隔音符号应写在音节分界处的中上方。如xi’an（西安）区别于xian（先），再如fan’an（翻案）如不加隔音符号也许就会错读成fa’nan（发难）。

二、整体认读音节（共16个） 整体认读音节就是一口读出、不拼读的音节，他们可以直接给汉字注音。这些音节应该作为一个整体牢牢记住。

zhi? chi? shi? ri? zi? ci? si? yi? wu? yu? yue? yin? yun? ying? yuan 三、儿化 儿化指的是后缀儿语他前一音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音色的一种特殊音变现象，这种舌化了的韵母就叫做儿化韵。如普通话念“花儿”的时候，这个“儿”就不是一个独立的音节，而只是表示在念到“花”这个字音的末尾时，随即加上一个卷舌动作，使韵母带上了卷舌音“儿”的音色。用汉语拼音字母写儿化音节，只需在原来的音节之后加上“r”（表示卷舌作用）即可。

如：馅儿——xianr? ? 味儿——weir? ? 皮儿——pir 儿化的作用 1、 区别词性? ? 如：盖（动词）——盖儿（名次） 2、 区别词义? ? 如：信（信件）——信儿（消息） 3、 表示喜爱、温婉的感情色彩? ? 如：小曲儿、来玩儿、慢慢儿走 4、表示细、小、轻、微的性状? ? 如：小鱼儿、门缝儿、一会儿 四、轻声 普通话音节都有一个固定的声调，但是某些音节在词语或句子中常常失去它原有的声调，读成一种较轻较短的调子，这就是轻声。

轻声的规律：
1、语气助词“吗、呢、啊、吧”等? ? 如：是吗、他呢、看啊、走吧 2、助词“着、了、过、的、地、得、们”? ? 如：忙着、来了、看过、我的、勇敢地、喝得、朋友们 3、名词的后缀“子、头”? ? 如：桌子、椅子、木头、石头 4、方位词? ? 如：墙上、天上、地下、底下、那边、河里 5、叠音词和动词的重叠形式后面的字? ? 如：说说、想想、弟弟、奶奶、谈谈、跳跳 6、表示趋向的动词? ? 如：出来、进去、站起来、走进去、取回来 7、某些常用的双音节词的第二个音节习惯上读轻声? ? 如：明白、暖和、萝卜、玻璃、知道、事情、衣服、眼睛 五、变调 在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中一、不的变调为特殊。

以表说明：阴平阳平去声轻声一yī单念或用在词尾以及用在序数中yí在去声前yì在非去声前在相同的动词中间不bú在去声前bù在非去声前 在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中，后面BB二字均念阴平声。如：亮晶晶（liàng jīng jīng） 六、啊的语音变化 语气词“啊”在不同的地方语音会有变化。作为叹词的啊，因为说话时不受语音的影响，所以仍念a音，为啊，你来啦！但是作为语气词的啊，用在句末时，受前一个音节末尾的音素的影响，会发生音变现象。列表如下：
前面一个音节末尾 啊的音变 u wa n na ng nga a o i ü ya 练一练 1、读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。

Ａ（）Ｅ（）Ｇ（）Ｈ（）Ｑ（）Ｒ（）Ｆ（）Ｄ（）Ｌ（）Ｎ（　）Ｍ（）ＹY（）Ｔ（）Ｊ（） 2、将下列字母排列顺序A E P J T Y M L D Q R G B 3、给下面的加点字注音：
看一看（　）　　一下子（　）　　一只（　）　　一会儿（　）　　一碗（　） 不会（　）　　不能（　）　　说不说（　）　　不能（　） 软绵绵（　）　沉甸甸（　）　　毛茸茸（　）　　湿漉漉（　） 4、给下面的词语注上拼音，注意隔音符号。

（　）（） 　（）　（）　　（）（） 皮袄--飘　　　提案--添　　激昂--将 5、将下列音节的错误改正过来。

武：ǔ(wǔ) 有:yiǒu(yǒu) 言：yián( ) 雨：yǚ( ) 约：yüē( ) 窝：uō( ) 女：nǔ( ) 预：ǜ( ) 屈：qǖ( ) 优：yiōu( ) 6、读下面的词语，注意读准轻声及儿化。

奶奶　哥哥　去吧　好吗　红的　说着　花儿　桌儿　凳儿　猫儿　画儿　一手儿 7、把读轻的字找出来 骆驼　椅子　咱们　那么　石头　衣服 8、在恰当的地方加上儿，使前面的音节儿化。

我们一块（　）到那块（　）操场上去打篮球。过一会（　），我们要开个会（　）。

第二部分：汉字知识 小学阶段要求学会二千五百个常用字，能够读准字音，认清字形，了解字义，大部分会用，要掌握汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首，学会三种查字方法，并能熟练地；
能区别形近字，音近字，同音字及课本中出现的多音字，改正词句中的错别字。

一、汉字的笔画名称 笔画　　名称　　字例　　笔画　　名称　　　字例　　笔画　　　名称　　　　字例 ‵　　　点　　　立　　　　　　　弯钩　　　子　　　　　　　横折折折钩　乃 一　　　横　　　三　　　　　　　斜钩　　　戈　　　　　　　横折折撇　　　及 丨　　　竖　　　千　　　┐　　　横折　　　口　　　フ　　　　横撇　　　　又 丿　　　撇　　　什　　　└　　　竖折　　　山　　　し　　　　竖提　　　　衣 乀　　　捺　　　人　　　ㄥ　　　撇折　　　么　　　　　　　　竖弯　　　　西 提　　　址　　　?　　　横折钩　　习　　　乚　　　竖弯钩　　　　儿 乛　　　横钩　　买　　　　　　　横折提　　计　　　　　　　竖折折钩　　　与 亅　　　竖钩　　小　　　?　　　横折弯钩　飞　　　ㄑ　　　撇点　　　　　如 二、笔顺 一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。汉字的笔顺有一定规律，一般是：
先横后竖　　　　　十　一　十 先后捺　　　　　　人　丿　人 从上到下　　　　　主　亠 从左到右　　　　　川　丿 先外后里再封口　　田 先中间后两边　　　山 从外到里　　　　　向 此外，还要注意下列比较特殊的书写规则：
1、关于写点的顺序，应注意：
点在左上先写，如：斗、为、头 点在右上后写，如：戈、发、我 点在里面后写，如：瓦、丹、叉 2、竖在上面（左横的左面，在上包下或全包围结构里，一般光写，如：战、冈、圈。

3、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包围结构，一般先内后外，如：过、延、画。

三、汉字结构 独体字：天、木 左右结构：说、你 上下结构：忠、秀 左中右结构：谢、做 上中下结构：意、喜 全包围结构：国、园 半包围结构：同、凶 品安结构：森　、晶 四、 一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法，以哪一种为好，这要因字而定，一般说来，熟字查音序，生字查部首，没有部首用数笔画查。

要注意选择义项。给多义字定义项要从词的整体考虑，有时需联系上下文。

五、汉字音、形、义的辨别 要准确地表达自己的思想感情，其中一个重要的因素，就是不能写错别字。要怎样才能做到这点呢？一是思想上要高度重视，不随便增加或减少笔画，要认真辨别汉字的音、形、义，勤，多学多问。

六、专项训练 1、写出下列汉这的笔顺。

文：
鸟：
火：
秀：
厉：
徘：
脊：
舟：
凹：
凸：
2、填空写笔画名称：
⑴　“账”共　　画，第五画是　　，第六画是　　。

⑵　“东”共　　画，第三笔是　　，第四笔是　　。

⑶　“牺”共　　画，第三笔是　　，第四笔是　　。

⑷　“怜”共　　画，第二笔是　　，第三笔是　　。

3、把下列字按结构分类：
裹　渺　恢　魄　册　阙　霖　趁　鸢　痴　　虐　落　矗　句　国　圆　缎　嚣　晶 独体字：
上下结构：
左右结构：
左中右结构：
上中下结构：
全包围结构：
半包围结构：
品字结构：
4、按偏旁写字组词。

例：　犭狼（狼狗）　狐（狐狸）　独（独立） 虫　　　（　　）　　（　　）　　　（　　）　穴　　　（　　）　　（　　）　　　（　　） 公　　　（　　）　　（　　）　　（　　）? 幺　　　（　　）　　（　　）　　　（　　） 已　　　（　　）　　（　　）　　（　　） 5、加偏旁写字组词 鬼（魂）梦魂（魄）气魄（槐）槐树? ? ? ? ? ? ?尞　（）　　　（）　　　（） 秀（　）　　（）? ? ? （　）　　　? ? ? ? ? ?荒　（）　　　（）　　　　（） 良（　）　　（）　　（　）　　　? ? ? ? ? ? 甫　（）　　　（）　　　　（） 6、把下列汉字按音序排列：　裹　渺　脊　册　恢　魄　拓　盎　妆　巍　傣　抑　琼 7、按要求填表 汉字　? ? ?音序　? 音节　 查什么部　 再查几画　? ? ?字典的解释　? ? ? 应取哪种解释释 不堪设想? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 可；
能；
能忍受 倾诉? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 歪，斜；
倾向；
倒塌；
用尽 翠绿欲滴? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 欲望；
想要；
需要；
将要 欠负盛名? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 背；
担负；
享有；
失败 燃眉之急? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?着急；
急躁；
急促，紧急；
紧急严重的一情 深思熟虑? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?植物的果实完全长成；
熟练；
程度深；
因常见或常用而知道得清楚。

8、形近字组词 滕　抑　躁　拂　嘶　撩　嘹　烙　掩　腾　仰　燥　佛　撕 暸　僚　洛　淹　藤　柳　澡　沸　斯　缭　潦　路　俺　揣 煦　酿　熟　驮　喙　框　汛　焙　湍　照　浪　熟　驭　缘 筐　讯　培　瑞　熙　狼　孰　驱　篆　眶　迅　倍　涌　坑 拟　嫂　棚　纺　缎　峻　勇　吭　似　馊　蹦　仿　锻　骏 俑　炕　以　嗖　崩　访　段　俊　指　憧　炽　帖　舔　澜 眷　袄　绢　幢　织　贴　添　斓　卷　沃　娟　潼　帜　沾 9、音近字组词 需　因　由　带　迹　刻　辨　身　奈　须　应　尤　代　绩　克　辩　生　耐 10、多音字组词 散　sǎn　sàn　　种　zhǒng　zhòng　　缝　féng　fèng 薄　báo　bó　　朝　zhāo　cháo　　应　ying　yng 佛　fó　fú　　挣　zhēng　zhèng　　把　bǎ 当　dàng　dāng　　弹　tán　dàn　　调　tiáo　bà　diào 涨　zháng　zhàng　　教　jiào　jiāo　　正　zhēng　zhèng 禁　jin　jin　率　shuài　lü　　空　kòng　kōng 奔　bēn　bèn　　称　chēng　chèn　　好　hǎo　hào 传　zhuàn　chuán　　煞　shà　shā　　为　wèi　wéi 冠　guàn　guān　　发　fā　fà　　乘　chéng　shèng 盛　chéng　shèng　　闷　mèn　mēn　　落　luò　là 参　cān　shēn　　载　zǎi　zài 11、改正错别字 脾气暴燥（　）　不屈不饶（　）　神彩奕奕（　）　尺壁寸阴（　）　妖阳似火（　）　芳草如菌（　） 一望无银（　）　雷霆万钩（　）　高屋建令（　）　司空见惯（　）　洗耳躬听（　）　燃眉之极（　） 饥寒交破（　）　全神惯注（　）　阴谋鬼计（　）　走头无路（　）　再接再励（　）　精精有神（　） 漫不径心（　）　专心至志（　）　喜出往外（　）　完壁归赵（　）　和中共济（　）　魔天大厦（　） 第三部分：词语知识 一、词的构成 词是独立表现一个意义的最小语言单位。

词按读音可以分为单音节词(如：山、河等)和多音节词（如：山岗、因特网等）。

词按意义可以分为单纯词和合成词。

二、词义 词义包括词的词汇意义、语法意义和色彩意义。

1、词的色彩意义 词的色彩意义是指词义所表现出来的感情色彩和语体色彩， （1）感情色彩是指词义附带的褒贬态度。可以分为褒义、贬义和中性。

褒义词带有褒扬、喜爱、尊敬等肯定评价。如：英雄、勇士、英勇、珍宝、秀美、雅致等 贬义词对客观事物带有贬斥、厌恶、轻蔑等否定评价。如：赌徒、废物、丑陋、狂妄等 中性词对客观事物的反映，无所谓肯定或否定评价。如：竞争、运动、社会、人类、等 （2）语体色彩可以分为书面色彩和口语色彩。

2、词义的本义、引申义和比喻义。

本义是指这个词语最基本、最常用，且派生能力最强的意义。

引申义是指在本义的基础上经过演变而产生的意义。

比喻义是指借这个词的本义来比喻另一种事物，从而产生新的意义。

一个词能表示多种意义的现象，又称为“一词多义”。

三、词汇 词汇与词是集体与个体的关系，好比树木与树、信件和信的关系。

一个人掌握的词越多，其词汇也就丰富，也就越能确切的表达思想。词汇包括：短语、成语、惯用语、谚语、歇后语。

四、常见关联词的分类及其用法。

在句子中其关联作用的词语叫关联词语。

关联词语的作用主要是把一个复杂的句子的各个小句连接起来，显示这些小句子间的各种关系，从而准确地表达意思和感情。

小学阶段常用的关联词语有以下几种类型：
1、表因果关系 常用的有：因为┄┄所以┄┄，因此，既然┄┄就┄┄，之所以┄┄是因为┄┄，等 2、表并列关系 常用的有：既┄┄又┄┄，既┄┄也┄┄，一边┄┄一边┄┄，不是┄┄而是┄┄，等 3、表条件关系 常用的有：只要┄┄就┄┄，只有┄┄才┄┄，无论（不管┄┄）总（都）┄┄，等 第四部分：句子知识 一、句子及其类型 1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

例如：
在明亮的教室里认真地 学习知识。

认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。

疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？ 祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！ 感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！ 二、改变句式 变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：
1、把字句、被字句、陈述句的互换；

2、肯定句、双重否定句的互换；

3、陈述句、反问句、感叹句的互换；

4、直接引用和转述句互换。

（一）把字句、被字句、陈述句的互换。

“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。

【链接考题】 他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句） （分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。

（答案） 他把老人的手紧紧地握住了。（把字句） 老人的手被他紧紧地握住了。（被字句） （二）陈述句、反问句、感叹句的互换 反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；
陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

【链接考题】 他是一个好人。

（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；
变为感叹句直接加上感叹词。

（答案）他难道不是一个好人吗？ 他真是一个好人啊！ （三）肯定句、双重否定句的互换 一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。

【链接考题】 我必须去图书馆看书。（变双重否定句） （分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。

（答案）我不得不去图书馆看书。

（四）直接引用和转述句互换 把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；
二是改变人称代词；
三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。

【链接考题】 王亮说：“我要像李永那样关心集体。” （分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。

（答案） 王亮说，他要像李永那样关心集体。

专项突破 一、依照样子写句子。

例：这个书包是王强的。

这个书包怎能不是王强的呢？ 谁也不能否认这个书包是王强的。

1、那辆自行车是小丽的。

2、这件漂亮的风衣是李萌的。

二、仿照样子改写句子。

例1：红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。” 红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。

1、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。” 2、老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。” 3、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。” 4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密。” 5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿，你还小呢，不懂。” 6、蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。” 例 2：下课了，老师叫我到办公室去。

下课了，老师把我叫到办公室去。

下课了，我被老师叫到办公室去。

7、困难没有吓倒他。

8、凡卡将信放在邮筒里。

9、什么也没有打到，还撕破了网。

10、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。

11、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。

三、将陈述句改为反问句。

1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。

2、种子的力是世界上最大的。

3、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。

4、人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。

5、游览了长城，我受到了教育。

6、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。

8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。

9、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。

三、修改病句 内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：成份残缺；
搭配不当；
重复罗嗦；
语序颠倒；
前后矛盾；
用词不当；
指代不明；
分类不当；
不合事理；
含糊不清等。

【应考点】 1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。

2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。

3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。

4、如果确有错误，就开始动笔修改。

【链接考题】 （1）学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。

（分析）这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课？谁受到了教育？ （答案） 学习《革命烈士诗两首》一课， 使 我受到了深刻的教育。

（2）我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。

（分析）这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道，南京长江大桥不属于古迹。

（答案）我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。

（3）秋天的北京是一个迷人的季节。

（分析）这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列，使意思表达不清楚。

（答案）秋天的北京是一个迷人的季节。

（4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。

（分析）这个句子的病因是前后自相矛盾，“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了，怎么王娟同学没有到呢？ （答案）全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。

（5）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。

（分析）这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“赞叹不已”是不停地称赞。

（答案）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。

（6）一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。

（分析）这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢？ （答案）一进花园， 我就闻到一阵阵清 听到悦耳的鸟叫声。

附：常用病句修改符号 1、删除符号：? ? ? ?、? ? ? ?。

如：提高产品产量、质量。

2、增补符号：? 或? 、 加 如：一定要中强安全教育。

3、保留符号：? ? 、 如：要变应试教育为素质教育。

4、对调符号：? ? ? ?。

如：认真总经验结。

5、改换符号：? ? ? ?。

漂亮 如：我有一件美丽的衣服。

【专项突破】 修改下列病句，在括号里注明病因。（在原句上修改） 1、多次反复教育我们要好好学习。（? ） 2、爷爷经常想起许多过去的往事。（? ） 3、《为人民服务》这篇文章的作者是毛泽东写的。（? ） 4、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。（? ） 5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。（? ） 6、参加会议的同学基本上都到齐了。（? ） 7、我上完五年级了，还有一年没有毕业。（? ） 8、从这件普通的小事中，却说明了深刻的道理。（? ） 9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。（? ） 10、我国人口是世界上最多的国家。（? ） 11、一阵雷雨下了一天一夜。（? ） 12、我肯定今天可能会下雨。（? ） 13、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。（? ） 14、在会上，纷纷发表自己的意见。（? ） 15、李老师的关怀，我一辈子终生难忘。（? ） 16、我勇敢地冲下山坡，心里不免有些害怕。（? ） 17、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。（? ） 18、世界四大文明古国是中国。（? ） 19、望着邓奶奶的遗像，同学们不禁忍不住放声痛哭。（? ） 20、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！（? ） 四、扩句和缩句 【备考点】 扩句就是通过添加词语，把简单的 句子扩充为个具体、形象的生动的句子。

缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

【应考点】 扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

缩句可按三步进行：
1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

【链接考题】 1、 妈妈买来了桔子。（扩句） （分析）这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。

方法：先提出问题，谁的妈妈？在哪儿买桔子？买来什么样的桔子？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。

（参考答案）小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。

2、 歌声打破了沉寂。（扩写句子） （分析）什么样的歌声？什么地方的沉寂？根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。

（参考答案）悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。

3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。（缩句） （分析）根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。

（参考答案）我思念启蒙老师们。

4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。

（分析）根据缩句的步骤，提问“谁干什么”，自己回答便是缩句。

（参考答案）老科学家思考着问题。

【专项突破】 一、填上恰当的词语，使句子表达的意思更完整。

例：他是一名少先队员。

他是一名（优秀的）少先队员。

1、周总理听汇报。

周总理（? ? ? ? ? ?）听汇报。

2、天空中挂着园月。

（? ? ? ? ）的天空中挂着园月。

3、燕子掠过湖面。

燕子（? ? ? ? ? ）地掠过湖面。

4、战士们守卫边疆。

（? ? ? ）战士们（? ? ? ）守卫（? ? ? ? ?）边疆。

二、判断下列缩句是否正确，对的打“√”，错的打“╳”。

1、“这不是伟大的奇观吗？”缩写为“这不是奇观。”（? ） 2、“红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。”缩句为“主力奔赴最前线。”（? ） 3、“高大挺拔的白杨树像一排卫兵似的的，在宽阔而又笔直的公路两旁排列。”可缩写为“白杨树在公路排列。”（? ） 4、“风景如画的桂林山水，吸引了成千上万的中外游客来此观光。”可缩写为“游客观光。” 三、扩写句子。

1、微风吹拂着柳丝。

2、月亮升起来。

3、雨花石像翡翠。

4、游客登上了长城。

5、屋里走出老人。

6、湖面上漂着雾。

7、时间溜走了。

8、小女孩卖火柴。

9、小鸟唱歌。

四、缩句。

1、大家热情地接待了远方的客人。

2、她的旧围裙里兜着许多火柴。

3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。

4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。

5、童年的往事多得像天上的繁星。

6、我们要努力探索大自然的奥秘。

7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。

9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。

10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。

11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。

12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。

五、修辞手法 【备考点】 掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。

【应考点】 要掌握几种修辞手法的特点：
1、比喻俗话叫“打比方”。是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

2、拟人就是借助丰富的想象，把物当作人来写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。

3、夸张就是运用丰富的想象，把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。

。

4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。

5、设问也就是明知故问、自问自答。

6、排比就是把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

7　对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

【链接考题】 1、共产党像太阳。（什么修辞手法） （分析）“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比喻词。这是典型的比喻句，把“共产党”比作“太阳”。

（答案）比喻。

2、千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辞手法） （分析）这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。

（答案）比喻、拟人。

3、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（什么修辞手法） （分析）用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。

（答案）反问。

4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。（什么修辞手法） （分析）这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了回答，故是设问。另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。

（答案）设问、拟人。

5、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（什么修辞手法） （分析）这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。（扩大、缩小、超前） （答案）夸张 6、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。

（分析）这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组，并且有一个共同的提示语“互相”，所以是排比句。

（答案）排比 【专项突破】 一、将句子补充完整。

1、春雨像（? ?）一样细。（比喻句） 2、月亮（? ?）躲进云朵里。（拟人） 3、蓝天、白云构成（? ?）（比喻句） 4、高梁（? ? ? ? ?）脸、稻子（? ? ? ? ? ?）腰。（拟人句） 二、判断，是夸张句的在括号里划“√”，不是的在括号里划“×”。

1、桂了花开，十里飘香。（? ） 2、春雨贵如油。（? ） 3、公共汽车里挤得连根针也插不下。（） 4、田野里，小虫为他演奏。（? ） 5、冬风生气地吹掉了老鸦的住宅。（? ） 三、照样子，写句子。

例1、空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。

例2、鸬鹚像等待命令的士兵，整齐地排列在船舷上。

例3、危楼高百尺，手可摘星辰。

四、判断下列句子是否用了修辞手法，如果运用了，在括号里注明类型；
没有运用则在括号里划“×”。

1、如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺。（? ） 2、人群在欢跃，小草也从地下伸出头来向人们微笑。（? ） 3、旷野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。（? ） 4、我好像在哪儿见过你。（? ） 5、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（? ） 6、他是在介绍白杨吗？不是的，他是在表白自己。（? ） 7、清清的溪水，照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往的影子。（? ） 8、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（? ?） 六、排列句子 【备考点】 会把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。

【应考点】 1、把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。（写作顺序：时间先后、事情发展、地点空间转换等） 【链接考题】 把下面排列错乱的几句话，按一定的顺序重新排列。

（）1、他想：这是谁丢的，真不讲卫生。

（）2、她看见地上有一团白白的东西。

（）3、忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，学习雷锋争做好事。

（）4、下课了，小丽在操场上玩。

（）5、她连忙回头，不好意思地拾起了刚才看到的那一团废纸。

（）6、想着她就若无其事地走了。

（）7、走过去一看，原来是一团白纸。

（分析）解答此题应先仔细读句子，了解其大意，思考间关系和写作顺序。经过阅读分析，我们知道这段话是按事情发展的先后顺序定的。一般说来，按照事情发展顺序定的文章，应先交代时间、地点，那么我们就确定其中的第4句为第一句。接着“他看见地上有一团白色的东西”，这会是什么呢？——“原来是一团废纸”，后来事情就顺理成章地发展了。排完以后，再按正确的顺序读一读，如果不正确，再修改。

（答案）4、2、7、1、6、3、5。

【专项突破】 一、把下列几个错乱的句子，整理成一段通顺的话。

（ ）1、多少静静的深夜啊，老师还在灯下备课、批改作业。

（ ）2、如果将来我能取得一些成绩，那我要说，是老师用身躯为我架起了通往成功之路的桥梁。

（? ）3、他们普通而平凡，但他们担负着培育下一代的重任。

（? ）4、那作业本上条条批语、个个红勾，不全都凝聚着老师的心血吗？ （? ）5、他既不像著名科学家那样驰名中外，也不像电影名星那样引人注目。

（? ）6、老师啊，您为我们无私地奉献了一切。

（? ）7、老师把一批批学生送到各个工作岗位，而在培养学生的过程中，却像火炬一样燃烧自己。

（? ）8、我赞美桥，更赞美我们敬爱的老师，老师像桥一样朴实。

（? ）9、老师像桥一样辛勤。

（? ）10、老师像桥一样无私。

二、把下面错乱的几句话按一定顺序重新排列，在括号里填上序号，并注明依据。

（? ）1、周瑜的兵船跟在后面。

（? ）2、黄盖向曹操假投降。

（? ）3、选有东风的一天作为进攻时间，并在船上装上引火用的东西。

（? ）4、周瑜带兵从后面追杀。

（? ）5、黄盖接近曹操兵船时下令点火，让火船冲进曹营。

排列依据：? ? ? ? ? ? ?。

七、标点符号 【备考点】 掌握标点符号的用法，会正确使用标点符号。

【应考点】 根据标点符号的作用与性质，能正确地使用它，附表为几种常用标点符号的用法。

【链接考题】 体会下列句子中省略号的用法。（把番号填在括号里） ①、表示文中省略的部分；

②、表示语音的停顿；

③、表示话没说完。

⑴、呷一口茶，他们娓娓地说起了小镇的历史、变迁……? ? ? ? ? ? ? ?（? ） ⑵、周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我！大家要沉着，不要……” （? ） ⑶张指导员望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”（） （分析）第一句省略号前是“说起了小镇的历史、变迁”，表示不止说了这些，文中省略了。所以选第①种；
第二句是周恩来话没有说完，故选第③种；
第三句指导员临牺牲前已无力说话了，语音是断断续续的，故选第②种。

（答案）（1）①；
（2）③；

（3）② 【专项突破】 1、给下面一段话；
加上标点。

据说? 苏东坡有一次作诗时? 有意将? 申? 字写成? 甲? 字? 诗作完后? 他周围的朋友个个赞不绝口? 独有一个人看了捧腹大笑? 嘿? 你竟敢笑话东坡大人? 其中一个捧场的对笑者喝道? 不? 苏东坡意味深长地说道? 我想他笑的绝不是我 2、比较每组句子，在标点运用完全正确的一组后打“√”。

我的爸爸常常这样说：“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周总理接着说：“好了，别生气了，再给你拿一份”！ 我的爸爸常常这样说：“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周总理接着说：“好了，别生气了，再给你拿一份！” 我的爸爸常常这样说：“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周总理接着说“好了，别生气了，再给你拿一份”！ 附标点符号用法表1 八、综合训练 一、改变句式。

（一）按要求改写句子。

1、肯定句改为双重否定句。

大家要遵守交通规则。

2、陈述句改为感叹句。

这里的景色真美。

3、送到? ?办公室? ?我和班长? ?把? 作业本? 一起 （1）组成一句通顺的话：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。

（2）改成“被”字句：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。

（二）照样子，把下面句子换个说法。

例：小丽说：“我长大以后要做一名医生。” 小丽说，她长大以后要做一名医生。

1、李明说：“我喜欢看神话小说。” 2、姑娘微笑着说：“为了孩子们的健康，我喝了三口。” （三）加上适当的关联词，使两句话合为一句话。

1、周总理和我们永别了。

周总理永远活在我们心中。

2、老师耐心教育我。

我进步非常快。

3、毕业复习是那么紧张。

他坚持每天锻炼身体。

4、我们说从明天起该好好学习了。

我们从今天就刻苦学习。

（四）缩句。

1、领头的纤夫是个肩膀宽阔的老头。

2、这是一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线。

3、渔夫的妻子桑娜在火炉旁补一张破帆。

4、一个皮肤黝黑的汉子在少年后面，只露出半边脸。

（五）修改病句。（在原句上修改） 1、皇家园林北北京颐和园风景秀丽、非常美丽。

2、今年暑假，我们整整休息了五十多天。

3、航天员杨利伟夸夸其谈的报告使人们深受教育。

4、我们必须认真克服并善于发现工作中的缺点。

5、指南针是我国古代的四大发明。

6、经过学习，群众的普遍法制观念提高了。

（六）判断，对的打“√”，错的打“╳”。

1、“闰土和我仿佛年纪。”是一个比喻句。（? ） 2、“这些来成都的游客非常讲文明”与“这些成都来的游客非常讲文明。”意思不一样。（? ） 3、“昨天是小朋友最快乐最幸福的一天。”可缩写为“小朋友的一天。”（? ） 4、“少年儿童是祖国的花朵。”不是比喻句。（? ） 5、“不是一家人，就不应该热心帮助吗？”与“不是一家人，也应该热心帮助。”这两句话的意思是一样的。（? ） （七）给下面的句子加上适当的标点。

安徒生是19世纪丹麦著名作家? 被称为? 世界童话之王? 卖火柴的小女孩? 是安徒生童话最出色的作品之一。

九、阅读知识 阅读是我们认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，就其本质而言，是一种创造性活动。

阅读是语文实践活动的重要形式。小学生要努力提高阅读理解能力，增强语文修养。

一、掌握阅读方法 阅读方法有以下几种：朗读、默读、背诵、略读、浏览。

二、立足整体，把握文意 1、抓住要点，概括段意。常用的方法有：
（1）找中心句法。有的段落的意思表现在中心句、总结句、小结句上，这些句子可以直接用来归纳段意。

（2）提炼主要意思法。有的段落有几层意思，几层意思有主有次，从中提炼主要意思，这个主要意思就是段意。

（3）关键词句串联法。有的段落中没有可以直接作为段意的句子，但能找到一些表示本段意思的关键词语，把这些词语串联起来就可以作为段意。

（4）自然段段意相加法。有的段落由几个自然段组成，自然段没有主次之分，可以把各个自然段的意思相加起来合成段意。

（5）列小标题法。有的段落的意思可以简单地列成小标题。

2、整体理解文章大意（写了什么）有以下几种方法：
（1）段意连接法。先概括出文章各段段意，然后把各段段意综合连接为文章大意。

（2）问题归纳法。有些课文课后思考题就是要求理解文章内容，把问题归纳起来，就可以得出文章大意。

第五部分：古诗词知识 一、填空练习 1、按原文填空。

死去元知万事空，但悲不见九州同。此诗题目是《? 》，作者是 朝的 。“元”的意思是? ，“但”的意思是? ，令作者悲伤的原因是? ，由此可以体会作者? 的思想感情。

2、《泊船瓜洲》是? 朝的诗人? 的作品，诗中的 成为了思乡名句。

3、先读古诗，再填空。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这首诗的作者是? ，其中诗中的“故人”是? 。我们曾经学过这位作者的诗有? 和? ；
这个故人的诗有? 。

4、古诗《示儿》、《闻官军收河南河北》虽然内容不同，但是都表达了一个相同的主题。只是在表达主题的时候，表达的角度不一样，《示儿》是通过作者的? 来表现的，而《闻官军收河南河北》则是通过作者的? 来表现的。

5、千年的历史长河中，涌现了许许多多脍炙人口、流传久远的诗词名篇。请试试你积累了多少。

（ 1）写出描写送别的诗（词）两句：? ；
? 。

（ 2）写出描写春景的诗（词）两句：? ；
? 。

（ 3）表达爱国情怀的诗（词）两句：? ；
? 。

（ 4）表达思念家乡的诗（词）两句：? ；
? 。

（ 5）写出描写亲情的诗（词）两句：? ；
? 。

佳节倍思亲。

（5）谁言寸草心，报得三春晖？本自同根生，相煎何太急？ 一、用直线把下面诗题与相应诗句及作者连接起来。

《饮湖上初晴后雨》? ?只留清气满乾坤? ?苏轼 《赠汪伦》? ? 白银盘里一青螺? ? 王冕 《望洞庭》? ? 欲把西湖比西子? ? 李白 《默梅》? ? ?桃花潭水深千尺? ? 刘禹锡 二、默写出自唐朝和宋朝的古诗（词）各一首。

三、写出含有 “柳”句和“月”句的诗句各4句。

四、根据意思写出诗句和作者。

1、哪怕是粉身碎骨也无所畏惧，只要能把高尚的节操留在人间。诗句：? ，? 。作者：（? ） 2、红军不怕长征的千难万险，把跨越万水千山只当作平平常常的事。诗句：? ，? 。作者：（ ） 3、本来就知道人死了就什么也没有了，只是为看不到全中国的统一而感到悲伤。诗句：? ，? 。作者：（? ） 4、豆子和豆秸生在同一条根上，你为什么烧起猛火来煎熬我呢？诗句：? ，? 。作者：（? ） 五、根据课文内容填空。

1、《游园不值》是（）朝的（? ）所作，诗题的意思是（? ）。全诗是这（ ），你最喜欢的一句是（? ?），喜欢的原因是（? ）。

2、亲情、友情是永恒的话题，从古到今有不少歌颂亲情、友情的诗句。你能写出一两句来吗？ 3、分别写出描写春、夏、秋、冬的诗句各两句。

1、按诗词内容，在括号里填上合适的地名。

(1)山外青山楼外楼，(　 )歌舞几时休 (2)故人西辞( 　)楼，烟花三月下( 　)。

(3)朝辞白帝彩云间，千里(　 )一日还。

(4)(　 )水深千尺，不及汪伦送我情。

(5)(　 )远上白云间，一片孤城万仞山。

(6)但使(　 )飞将在，不教胡马度(　 )。

(7)劝君更尽一杯酒，西出( 　)无故人。

(8)孤帆远影碧空尽，惟见( 　)天际流。

(9)青海长云暗雪山，孤城遥望( 　)。

(10)晓看红湿处，花重( 　 )。

(11)(　 )外寒山寺，夜半钟声到客船。

(12)借问酒家何处有，牧童遥指(　 )。

(13)(　 )朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。

2、请你根据诗句内容，写出与它相关的名胜。

(1)会当凌绝顶，一览众山小。(　 ) (2)水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。(　 ) (3)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(　 ) (4)湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(　 ) (5)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。(　 ) 3、给下列古诗填上表示颜色的词。

(1)日暮(　 )山远，天寒(　 )屋贫。

　(2)(　 )蓑笠，(　)蓑衣，斜风细雨不须归。

(3)月(　 )雁飞高，单于夜遁逃。

(4)杨柳(　 )江水平，闻郎岸上踏歌声。

(5)(　)雀桥边野草花，(　 )衣巷口夕阳斜。

(6)遥望洞庭山水( 　)，( 　)银盘里一( 　)螺。

(7)日出江花( 　)胜火，春来江水(　 )如( 　)。

(8)千里莺啼( 　)映(　 )，水村山郭酒旗风。　(9)(　 )云翻墨未遮山，( 　)雨跳珠乱入船。

(10)接天莲叶无穷( 　)，映日荷花别样( 　)。

(11)(　 )山遮不住，毕竟东流去。

　(12)返景入深林，复照( 　)苔上。

4、在括号里填上带“春”的词语。

(1)(　 )到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

(2)(　 )带雨晚来急，野渡无人舟自横。

(3)(　 )潮水连江平，海上明月共潮生。

(4)(　 )又绿江南岸，明月何时照我还 (5)( 　)满园关不住，一枝红杏出墙来。

(6)( 　)无处不飞花，寒食东来御柳斜。

(7)(　 )一刻值千金，花有清香月有阴。

　(8)忽如一夜( 　)来，千树万树梨花开。

5、在括号里填上动物或植物名。

(1)(　)东南飞，五里一徘徊。

(2)故人西辞(　)楼，烟花三月下扬州。

(3)西塞山前(　)飞，桃花流水(　　)肥。

(4)枯(　)老树昏(　)，小桥流水人家。

(5)乱花渐欲迷人眼，浅(　)才能没(　)蹄。(6)儿童急走追(　)，飞入(　)无处寻。

(7)泥融飞(　)，沙暖睡(　)。

(8)柴门闻(　)吠，风雪夜归人。

(9)(　)外(　)三两枝，春江水暖(　)先知。

(10)(　)才露尖尖角，早有(　)立上头。

(11)童孙未解工耕织，也傍(　)阴学种(　)。

(12)江晚正愁余，山深闻(　)。

(13)留恋戏(　)时时舞，自在娇(　)恰恰啼。

6、下列诗句写的是哪个季节诗题是什么作者是谁请填在括号里。

季节　　? 诗题　　　 作者 ①月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。(? )《? 》 (? ) ②碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(? ) 《? 》(? ) ③天间小雨润如酥，草色遥看近却无。(? ) 《? 》(? ) ④千山鸟飞绝，万径人踪灭。　　　　(? )? 《? 》 (? ) ⑤接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(? )? 《? 》(? ) ⑥墙角数枝梅，凌寒独自开。　　　　(? )? 《? 》(? ) ⑦借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

(? ) 《? 》(? ) ⑧停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(? ) 《? 》(? ) 二、古诗词名句归类 1、劝学类：
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿 《劝学》 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆　游《冬夜读书示字聿》 2、惜时类：
少壮不努力，老大徒伤悲。

一年之计在于春，一日之计在于晨。——汉乐府 《长歌行》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

3、送别类：
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王　维 《送元二使安西》 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高　适 《别董大》 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李　白 《送孟浩然之广陵》 又送王孙去，萋萋满别情。——白居易 《赋得故草原送别》 4、四季类：
春：
1.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

2.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

3.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

4.等闲识得东风面，万紫千红总是春。

夏：
1.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(杨万里) 2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(杨万里《小池》) 3.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾) 4.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。(同上) 5.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。(赵师秀《约客》) 秋：
1.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。(马志远《天净沙-秋思》) 2.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(杜牧《山行》) 3、空山新雨后，天气晚来秋。

4、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。(白居易《暮江吟》) 5.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。(张继《枫桥夜泊》) 冬：
1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》) 2.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

3.纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

4.山回路转不见君，雪上空留马行处。

5.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

5、爱国类：
天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武 人生自古谁无死，留取丹心照汗清。——文天祥 《过零丁洋》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 《岳阳楼记》 生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照 《绝句》 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆　游 《示儿》 6、友情类：
海内存知己，天涯若比邻。——王　勃 《送杜少府之任蜀州》 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。　——李　白 《赠汪伦》 7、思乡类：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王　维 《 九月九日忆山东兄弟》 举头望明月，低头思故乡。　——李　白 《静夜思》 8、节日类：
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——王安石 《元日》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。　——杜　牧 《清明》 但愿人长久，千里共婵娟。——苏　轼 《水调歌头》 遥知兄弟登高处，遍插茱蓃少一人。——王　维 《九月九日忆山东兄弟》 9、悲伤 死去原知万事空，但悲不见九州同。——陆　游 《示儿》 高兴 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。——杜　甫 《闻官军收河南河北》 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——李　白 《早发白帝城》 忧愁 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——李　白 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 山：
1.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》) 2.绿树村边合，青山郭外斜。(孟浩然《过故人庄》) 3.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。(苏轼《题西林壁》) 4.会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》) 水：
1.天门中断楚江开，碧水东流至此回。

2.黄河之水天上来，奔流到海不复回。(李白《将进酒》) 3.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白) 花：
1.待到重阳日，还来就菊花。唐孟浩然《过故人庄》 2.正是江南好风景，落花时节又逢君。唐杜甫《江南逢李龟年》 3.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》 4.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。唐李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 鸟：
1.月出惊山鸟，时鸣春涧中。——唐王维《鸟鸣涧》 2.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐孟浩然《春晓》 3.千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐柳宗元《江雪》 4.鸟宿池边树，僧敲月下门。——唐贾岛《题李凝幽居》 长江：
1.大江东去，浪淘尽，千古风流人物。《念奴娇赤壁怀古》苏轼 2.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫《登高》 3.孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。李白《送孟浩然至广陵》 黄河：
1.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣《凉州词》 2.大漠孤烟直，长河落日圆。

王维《使至塞上》 3.白日依山尽,黄河入海流 王之涣《登鹳雀楼》 月：
1.床前明月光，疑是地上霜。李白 2.举头望明月，低头思故乡。

李白 3. 举杯邀明月，对影成三人。李白 4.长安一片月，万户捣衣声。

第六部分：阅读知识 ????????小学阅读教学的基本任务是“培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯”。

　　看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇；
能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文；
能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心；
能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。

　　认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。

一、划分段落层次 　　段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。

　　我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思；
二是进行思维训练，培养概括能力。

　　自然段如何分层和概括段意呢？ 　　自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。

　　自然段常见的组合方式有：
　　１、顺承式 　　即按事情或动作的先后顺序表达。

　　例如：７月２７日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。//４００多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”//狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。//经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；
雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

　　这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意：
当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大堤。

　　２、并列式 ????????在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。

　　例如《精读与泛读》第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。//对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

　　这一段前后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法。前后显然是并列并系的。

????????３、总分式 　　先总述后分述或先概括叙述后具体叙述，也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总结。

　　如《爷爷的芦笛》第１自然段。在强强的相象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；
夜晚，天上的星星映在海水中，如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是，海水长着一大片一大片的芦苇。一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味……。这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方，再具体描绘周围景色之美、芦笛曲调动听。

　　再如《夹竹桃》第三个自然段。先总述我们家常见的花应有尽有，再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的景象，最后总结园子里一年三季，花开花落，万紫千红的盛景。

　　４、转折式 　　全段分两部分，前后两部分意思转折，常用“但是、可是、而”等转折词分开。

　　例如《灰椋鸟》第一自然段。“早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。” 　　这一段可概括为：原以为灰椋鸟没什么好看的，可是自从看了关于灰椋鸟的电视录像，我决定去看看。有时，前后两部分内容间没有转折词，但其中的转折关系仍显而易见。

　　如《烟台的海》第一个自然段：中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海。所以便有了一份独特的海上景观。

　　这一段前后两句问虽无转折词，然转折关系一读便知。

　　转折式自然段，一般抓转折后的内容概括段意。上面这段可概括为由于烟台是我国少数北面临海的城市之一，所以便有了一份独特的海上景观。

　　５、因果式 　　按照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因两种情况。

　　例如《莫泊桑拜师》第一个自然段：莫泊桑是１９世纪法国著名作家。他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都平平常常，没有什么特色。//莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。

这一段段意可概括为莫泊桑早年写作平平，所以他拜福楼拜为师。

　　以上是先因后果，再举一例先果后因。

《真情的回报》最后一个自然段“骑上这辆崭新的自行车送报快多了。当然，我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝活’，依旧下车把报纸送到每家门口；
下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。因为我永远记住了：诚实的劳动，换来的是难忘的关怀和爱意。” 　　这一段前面是结果后面说明原因，从而突出了原因，点明了课题的含义。

二、划分文章段落、概括段意 　　划分文章段落，可以参考上述分层的几种方法外，段落大意的概括，还可以采取以下方法：找中心句（有的在段首，即总起句；
有的在段尾，即总结句；
也有的在中间议论部分或人物语言中）。抓住这一段的主要意思，用自己的话概括段意。用小标题的方式进行概括。

　　分别举列如下：
　　１、《夹竹桃》一文中第３、４自然段合并成的段意就是在段尾：“这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”又如《秦兵马俑》一文中第二段的段首就有中心句：“兵马俑规模宏大”，就是这一段的段意。

　　２、《暖流》一文第二大段没有中心句，可根据主要意思概括为：“江主席来到南开大学阅览室，与青年学生一起吟诵诗词并谈论古典文学常话。” 　　３、《碧螺春》各段则可以小标题形式概括各段内容。a、久负盛名；
b、名称来历；
c、采焙情形；
d、品茶之趣；
e、茶漾春光。

三、抓住文章的主要内容 　　抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。

　　抓主要内容的方法有：
　　１、把各段的段落大意连起来，稍加整理；

　　２、按所叙述的问题来抓文章的主要内容；

　　３、根据文章的标题，加以补充。

　　如《狼牙山五壮士》一文按事情发展顺序可以分为五段：第一段写了五壮士接受任务；
第二段写诱敌上山，痛击敌人；
第三段写了把敌人引上绝路；
第四段写顶峰歼敌；
第五段写英勇跳崖。把这五段段意连起来，稍加整理，就是这篇文章的主要内容：这篇文章写了五位壮士接受了上级交给的掩护群众的任务，有计划地诱敌上山，痛击敌人，终于把敌人引上绝路，歼敌于顶峰，最后英勇跳崖的经过。

第七部分作文知识 ????????作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。在小学阶段要求会写简短的记叙文。做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。正确使用学过的标点符号。会写常用的应用文：留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的读书笔记和会议记录等。

????????要写好一篇作文必须解决好以下几个方面：
? ?一、审清题意。即要看懂题目的意思和要求 　　第一，必须弄清题目要写的对象 　　如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。

　　第二，必须弄清题目要写的范围 　　有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。

　　第三，必须弄清题目要写的重点 　　重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如，《二十年巨变》重点应放在“巨变”上，写出改革开放二十年来，我国（或家乡）所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。

　　　 二、认真选材 　　选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：
????????第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。

　　第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。

　　第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧“凭空编造。

三、把事写具体 　　记叙事情或活动，必须将事情或活动写具体。要做到这一点，首先在动笔时，要把材料准备充足，对要写的事情作认真的回忆。其次，要重点写好一些重要的场面或过程。把它写得具体形象，整个事情就能给人深刻的印象，不要停留在一般现象的记叙上。

四、有条理地记事 　　无论记事写人，都离不了事。认真写好一件事是写好记叙文的关键。

　　记叙一件事（或一项活动），要有条理。要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚，然后按一定的顺序记叙下来。

　　一般来说，记叙的顺序可按时间的先后。事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写。但有时为了增强表达效果，也可采用倒叙或插叙的方法。

五、怎样写好写人的文章 　　写人的文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。

????????1、人物外貌描写 人物外貌描写就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。写人物的外貌要注意三点：
　　第一，写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。如：小作者记叙他的老师“那时十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人。”这是为了用她那美丽的形象和温柔的性格，衬托她那美好的心灵。

　　第二，写人物的外貌，要抓住特点，表现出人物的个性。就拿“眼睛”来说，千百万人就有千百万双不同的眼睛。即使是同一个人，在不同时情况下，眼睛的表情也不同。比如当你成绩考得好时，眼睛会闪烁出欣喜的光芒；
当你受到委屈时，眼睛又会流露出哀怨的神情；
当你看到不良行为时，眼睛立刻会投以鄙夷的目光。抓住了这些特征，你写的眼睛就活了。

　　第三，写人物的外貌，要有先后次序。东一笔，西一笔，就没有条理了。

　　2、人物动作描写 人的思想品质和性格是表现在行动中的。因此要写好人物，一是要多写他“做了什么“”和“怎样做的”。写人物的行动，既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个动作是分几个环节进行的，分辨出动作的变化，这样才能将一连串的动作写好。同时还要用确切的词语，特别是动词来描写人物的动作，以加强文章的表现力。

　　3、人物的语言 　　精彩的语言会使读者“闻其声而见其人。”写人物的语言，要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等要有人物的个性特点，不能千人一腔。人物对话的表述形式，常用的有以下四种：
　　⑴　先写话是谁说的，是在什么场合，怀着什么心情说的，然后写说的话。

　　⑵　说的话写在前面，然后交代这话是谁说的，以及说话人当时的心情、表情、语气等。

⑶　先写说的话，然后交代这话是谁说的，以及说话时的心情、表情、动作等，再接着把话写完。

　　⑷　只有说的话，前、后和中间都不交代这段话是谁说的，读者一看就明白。但这种对话形式多用于写两个人之间的对话（群众场合，七嘴八舌，不需要说明说话人时，也不用这种形式。） ????????4、人物的心理活动 写人物的心理活动可反映出人物内心世界，表现人物的思想品格，写人物的心理活动，可以直接写出人物对事物的感受，表露人物的内心活动；
也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。

????????5、怎样写状物的文章状物是指对动物、植物、器具、建筑物等进行描摹。写这类文章要注意两点：
　　第一，要仔细观察物品的颜色、大小、形状、质地、用途等。观察得入微，才能得具体。

　　第二，观察后，按一定的顺序记叙下来，做到条理清楚。

dì zǐ guī 弟 子 规 zǒng xù 【总 叙】 dì zǐ guī shèng rén xùn shǒu xiào tì cì jǐn xìn 弟 子 规 圣 人 训 首 孝 悌 次 谨 信 fàn ài zhòng ér qīn rén yǒu yú lì zé xué wén 泛 爱 众 而 亲 仁 有 余 力 则 学 文 rù zé xiào 【入则孝】 fù mǔ hū yìng wù huǎn fù mǔ mìng xíng wù lǎn 父 母 呼 应 勿 缓 父 母 命 行 勿 懒 fù mǔ jiào xū jìng tīng fù mǔ zé xū shùn chéng 父 母 教 须 敬 听 父 母 责 须 顺 承 dōng zé wēn xià zé qìng chén zé xǐng hūn zé dìng 冬 则 温 夏 则 凊 晨 则 省 昏 则 定 chū bì gào fǎn bì miàn jū yǒu cháng yè wú biàn 出 必 告 反 必 面 居 有 常 业 无 变 shì suī xiǎo wù shàn wéi gǒu shàn wéi zǐ dào kuī 事 虽 小 勿 擅 为 苟 擅 为 子 道 亏 wù suī xiǎo wù sī cáng gǒu sī cáng qīn xīn shāng 物 虽 小 勿 私 藏 苟 私 藏 亲 心 伤 qīn suǒ hào lì wèi jù qīn suǒ wù jǐn wèi qù 亲 所 好 力 为 具 亲 所 恶 谨 为 去 shēn yǒu shāng yí qīn yōu dé yǒu shāng yí qīn xiū 身 有 伤 贻 亲 忧 德 有 伤 贻 亲 羞 qīn ài wǒ xiào hé nán qīn zēng wǒ xiào fāng xián 亲 爱 我 孝 何 难 亲 憎 我 孝 方 贤 qīn yǒu guò jiàn shǐ gēng yí wú sè róu wú shēng 亲 有 过 谏 使 更 怡 吾 色 柔 吾 声 jiàn bú rù yuè fù jiàn hào qì suí tà wú yuàn 谏 不 入 悦 复 谏 号 泣 随 挞 无 怨 qīn yǒu jí yào xiān cháng zhòu yè shì bù lí chuáng 亲 有 疾 药 先 尝 昼 夜 侍 不 离 床 sāng sān nián cháng bēi yè jū chù biàn jiǔ ròu jué 丧 三 年 常 悲 咽 居 处 变 酒 肉 绝 sāng jìn lǐ jì jìn chéng shì sǐ zhě rú shì shēng 丧 尽 礼 祭 尽 诚 事 死 者 如 事 生 chū zé tì 【出 则 弟】 xiōng dào yǒu dì dào gōng xiōng dì mù xiào zài zhōng 兄 道 友 弟 道 恭 兄 弟 睦 孝 在 中 cái wù qīng yuàn hé shēng yán yǔ rěn fèn zì mǐn 财 物 轻 怨 何 生 言 语 忍 忿 自 泯 huò yǐn shí huò zuò zǒu zhǎng zhě xiān yòu zhě hòu 或 饮 食 或 坐 走 长 者 先 幼 者 后 zhǎng hū rén jí dài jiào rén bù zài jǐ jí dào 长 呼 人 即 代 叫 人 不 在 已 即 到 chēng zūn zhǎng wù hū míng duì zūn zhǎng wù xiàn néng 称 尊 长 勿 呼 名 对 尊 长 勿 见 能 lù yù zhǎng jí qū yī zhǎng wú yán tuì gōng lì 路 遇 长 疾 趋 揖 长 无 言 退 恭 立 qí xià mǎ chéng xià jū guò yóu dài bǎi bù yú 骑 下 马 乘 下 车 过 犹 待 百 步 余zhǎng zhě lì yòu wù zuò zhǎng zhě zuò mìng nǎi zuò 长 者 立 幼 勿 坐 长 者 坐 命 乃 坐 zūn zhǎng qián shēng yào dī dī bù wén què fēi yí 尊 长 前 声 要 低 低 不 闻 却 非 宜 jìn bì qū tuì bì chí wèn qǐ duì shì wù yí 进 必 趋 退 必 迟 问 起 对 视 勿 移 shì zhū fù rú shì fù shì zhū xiōng rú shì xiōng 事 诸 父 如 事 父 事 诸 兄 如 事 兄 jǐn 【谨】 zhāo qǐ zǎo yè mián chí lǎo yì zhì xī cǐ shí 朝 起 早 夜 眠 迟 老 易 至 惜 此 时 chén bì guan jiān shù kǒu biàn niào huí zhé jìng shǒu 晨 必 盥 兼 漱 口 便 溺 回 辄 净 手 guān bì zhèng niǔ bì jié wà yǔ lǚ jù jǐn qiè 冠 必 正 纽 必 结 袜 与 履 俱 紧 切 zhì guān fú yǒu ding wèi wù luàn dùn zhì wū huì 置 冠 服 有 定 位 勿 乱 顿 致 污 秽 yī guì jié bú guì huá shàng xún fèn xià chèn jiā 衣 贵 洁 不 贵 华 上 循 分 下 称 家 duì yǐn shí wù jiǎn zé shí shì kě wù guò zé 对 饮 食 勿 拣 择 食 适 可 勿 过 则 nián fāng shào wù yǐn jiǔ yǐn jiǔ zuì zuì wéi chǒu 年 方 少 勿 饮 酒 饮 酒 醉 最 为 丑 bù cōng róng lì duān zhèng yī shēn yuán bài gōng jìng 步 从 容 立 端 正 揖 深 圆 拜 恭 敬 wù jiàn yù wù bǒ yǐ wù jī jù wù yáo bì 勿 践 阈 勿 跛 倚 勿 箕 踞 勿 摇 髀 huǎn jiē lián wù yǒu shēng kuān zhuǎn wān wù chù léng 缓 揭 帘 勿 有 声 宽 转 弯 勿 触 棱 zhí xū qì rú zhí yíng rù xū shì rú yǒu rén 执 虚 器 如 执 盈 入 虚 室 如 有 人 shì wù máng máng duō cuò wù wèi nán wù qīng lüè 事 勿 忙 忙 多 错 勿 畏 难 勿 轻 略 dòu nào chǎng jué wù jìn xié pì shì jué wù wèn 斗 闹 场 绝 勿 近 邪 僻 事 绝 勿 问 jiāng rù mén wèn shú cún jiāng shàng táng shēng bì yáng 将 入 门 问 孰 存 将 上 堂 声 必 扬 rén wèn shuí duì yǐ míng wú yǔ wǒ bù fēn míng 人 问 谁 对 以 名 吾 与 我 不 分 明 yòn grén wù xū míng qiú tǎng bù wèn jí wéi tōu 用 人 物 须 明 求 倘 不 问 即 为 偷 jiè rén wù jí shí huán hòu yǒu jí jiè bù nán 借 人 物 及 时 还 后 有 急 借 不 难 xìn 【信】 fán chū yán xìn wéi xiān zhà yǔ wàng xī kě yān 凡 出 言 信 为 先 诈 与 妄 奚 可 焉 huà shuō duō bù rú shǎo wéi qí shì wù nìng qiǎo 话 说 多 不 如 少 惟 其 是 勿 佞 巧 jiān qiǎo yǔ huì wū cí shì jǐng qì qiè jiè zhī 奸 巧 语 秽 污 词 市 井 气 切 戒 之 jiàn wèi zhēn wù qīng yán zhī wèi dì wù qīng chuán 见 未 真 勿 轻 言 知 未 的 勿 轻 传 shì fēi yí wù qīng nuò gǒu qīng nuò jìn tuì cuò 事 非 宜 勿 轻 诺 苟 轻 诺 进 退 错 fán dào zì zhòng qiě shū wù jí jí wù mó hū 凡 道 字 重 且 舒 勿 急 疾 勿 模 糊 bǐ shuō cháng cǐ shuō duǎn bù guān jǐ mò xián guǎn 彼 说 长 此 说 短 不 关 己 莫 闲 管 jiàn rén shàn jí sī qí zòng qù yuǎn yǐ jiàn jī 见 人 善 即 思 齐 纵 去 远 以 渐 跻 jiàn rén è jí nèi xǐng yǒu zé gǎi wú jiā jǐng 见 人 恶 即 内 省 有 则 改 无 加 警 wéi dé xué wéi cái yì bù rú rén dāng zì lì 唯 德 学 唯 才 艺 不 如 人 当 自 砺 ruò yī fú ruò yǐn shí bù rú rén wù shēng qī 若 衣 服 若 饮 食 不 如 人 勿 生 戚 wén guò nù wén yù lè sǔn yǒu lái yì yǒu què 闻 过 怒 闻 誉 乐 损 友 来 益 友 却 wén yù kǒng wén guò xīn zhí liàng shì jiàn xiāng qīn 闻 誉 恐 闻 过 欣 直 谅 士 渐 相 亲 wú xīn fēi míng wéi cuò yǒu xīn fēi míng wéi è 无 心 非 名 为 错 有 心 非 名 为 恶 guò néng gǎi guī yú wú tǎng yǎn shì zēng yì gū 过 能 改 归 于 无 倘 掩 饰 增 一 辜 fàn ài zhòng 【泛 爱 众】 fán shì rén jiē xū ài tiān tong fù dì tong zài 凡 是 人 皆 须 爱 天 同 覆 地 同 载 xìng gāo zhě míng zì gāo rén suǒ zhòng fēi mào gāo 行 高 者 名 自 高 人 所 重 非 貌 高 cái dà zhě wàng zì dà rén suǒ fú fēi yán dà 才 大 者 望 自 大 人 所 服 非 言 大 yǐ yǒu néng wù zì sī rén suǒ néng wù qīng zī 己 有 能 勿 自 私 人 所 能 勿 轻 訾 wù chǎn fù wù jiāo pín wù yàn gù wù xǐ xīn 勿 谄 富 勿 骄 贫 勿 厌 故 勿 喜 新 rén bù xián wù shì jiǎo rén bù ān wù huà rǎo 人 不 闲 勿 事 搅 人 不 安 勿 话 扰 rén yǒu duǎn qiè mò jiē rén yǒu sī qiè mò shuō 人 有 短 切 莫 揭 人 有 私 切 莫 说 dào rén shàn jí shì shàn rén zhī zhī yù sī miǎn 道 人 善 即 是 善 人 知 之 愈 思 勉 yáng rén è jì shì è jí zhī shèn huò qiě zuò 扬 人 恶 即 是 恶 疾 之 甚 祸 且 作 shàn xiāng quàn dé jiē jiàn guò bù guī dào liǎng kuī 善 相 劝 德 皆 建 过 不 规 道 两 亏 fán qǔ yǔ guì fēn xiǎo yǔ yí duō qǔ yí shǎo 凡 取 与 贵 分 晓 与 宜 多 取 宜 少 jiāng jiā rén xiān wèn jǐ jǐ bú yù jí sù yǐ 将 加 人 先 问 己 己 不 欲 即 速 已 ēn yù bào yuàn yù wàng bào yuàn duǎn bào ēn cháng 恩 欲 报 怨 欲 忘 抱 怨 短 报 恩 长 dài bì pú shēn guì duān suī guì duān cí ér kuān 待 婢 仆 身 贵 端 虽 贵 端 慈 而 宽 shì fú rén xīn bù rán lǐ fú rén fāng wú yán势 服 人 心 不 然 理 服 人 方 无 言 qīn rén 【亲 仁】 tóng shì rén lèi bù qí liú sú zhòng rén zhě xī 同 是 人 类 不 齐 流 俗 众 仁 者 希 guǒ rén zhě rén duō wèi yán bú huì sè bú mèi 果 仁 者 人 多 畏 言 不 讳 色 不 媚 néng qīn rén wú xiàn hǎo dé rì jìn guò rì shǎo 能 亲 仁 无 限 好 德 日 进 过 日 少 bù qīn rén wú xiàn hài xiǎo rén jìn bǎi shì huài 不 亲 仁 无 限 害 小 人 进 百 事 坏 yú lì xué wén 【 余力学文】 bú lì xíng dàn xué wén zhǎng fú huá chéng hé rén 不 力 行 但 学 文 长 浮 华 成 何 人 dàn lì xíng bù xué wén rèn jǐ jiàn mèi lǐ zhēn 但 力 行 不 学 文 任 己 见 昧 理 真 dú shū fǎ yǒu sān dào xīn yǎn kǒu xìn jiē yào 读 书 法 有 三 到 心 眼 口 信 皆 要 fāng dú cǐ wù mù bǐ cǐ wèi zhōng bǐ wù qǐ 方 读 此 勿 慕 彼 此 未 终 彼 勿 起 kuān wéi xiàn jǐn yòng gōng gōng fū dào zhì sè tōng 宽 为 限 紧 用 功 工 夫 到 滞 塞 通 xīn yǒu yí suí zhá jì jiù rén wèn qiú què yì 心 有 疑 随 札 记 就 人 问 求 确 义 fang shì qīng qiáng bì jìng jī àn jié bǐ yàn zhèng 房 室 清 墙 壁 净 几 案 洁 笔 砚 正 mò mó piān xīn bù duān zì bú jìng xīn xiān bìng 墨 磨 偏 心 不 端 字 不 敬 心 先 病 liè diǎn jí yǒu ding chù dú kàn bì huán yuán chù 列 典 籍 有 定 处 读 看 毕 还 原 处 suī yǒu jí juàn shù qí yǒu quē huài jiù bǔ zhī 虽 有 急 卷 束 齐 有 缺 坏 就 补 之 fēi shèng shū bǐng wù shì bì cōng míng huài xīn zhì 非 圣 书 屏 勿 视 敝 聪 明 坏 心 志 wù zì bào wù zì qì shèng yǔ xián kě xún zhì 勿 自 暴 勿 自 弃 圣 与 贤 可 驯 致